陜西省咸陽市三原縣職業(yè)教育中心    

    摘要：微課能夠反映樂理視唱課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、主題鮮明。在教學(xué)中運(yùn)用微課優(yōu)勢(shì),讓樂理知識(shí)的展現(xiàn)、學(xué)習(xí)更為生動(dòng)活潑，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。將微課應(yīng)用于樂理視唱教學(xué)中，可以讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓整個(gè)教學(xué)充滿生機(jī)、煥發(fā)活力。

樂理視唱知識(shí)包含樂音體系、記譜法、節(jié)奏節(jié)拍、音樂中的常用記號(hào)、音程、和弦、調(diào)的知識(shí)等，是幼兒保育理論課程中一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，學(xué)好基本樂理知識(shí)對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)掌握和鞏固有重要的支撐作用，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握音樂旋律的基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)音樂元素和表現(xiàn)形式的界別，提升音樂鑒賞能力，并為學(xué)生音樂感悟和創(chuàng)造能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，因此，樂理視唱學(xué)科對(duì)學(xué)生來說顯得十分重要。

一、中職學(xué)生樂理視唱學(xué)科教學(xué)中存在的問題

樂理視唱是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課,樂理視唱知識(shí)是鍵盤、聲樂、舞蹈等課程學(xué)習(xí)的先決條件。但長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，樂理視唱學(xué)科教學(xué)以“師授生學(xué)”為主，教師以樂理知識(shí)灌輸和概念剖析為主旋律，要求學(xué)生死記硬背樂理知識(shí)，并通過被動(dòng)的技能考試掌握知識(shí)。實(shí)質(zhì)上，教師津津有味地講，學(xué)生對(duì)樂理視唱學(xué)習(xí)依然缺乏興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥乏味,導(dǎo)致課堂效率低下。

二、微課在中職樂理視唱課堂中的應(yīng)用研究

微課以其教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、主題突出等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了樂理視唱知識(shí)授課時(shí)的缺點(diǎn),能正確地引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升樂理教學(xué)的實(shí)效性。運(yùn)用微課生動(dòng)的影像圖文和音響效果變化，將微課中的畫面和音響等手段滲透于樂理視唱課堂教學(xué)當(dāng)中，可以化枯燥為有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富了樂理視唱課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)趣味性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)和突出微課教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提升了教學(xué)效果。

微課能反映樂理視唱課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題鮮明，在教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì),讓樂理知識(shí)的展現(xiàn)、學(xué)習(xí)更為生動(dòng)活潑，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。將微課應(yīng)用于樂理視唱教學(xué)中，可以讓復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。將微課滲透于樂理視唱課堂教學(xué)當(dāng)中，提升微課應(yīng)用于樂理視唱課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)效性。通過網(wǎng)絡(luò)整合了一系列適應(yīng)中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理視唱的微課學(xué)習(xí)資源，例如抖音、百度、嗶哩嗶哩、慕課。       

利用班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)教學(xué)軟件，在電腦上或移動(dòng)設(shè)備上完成學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)布讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，增強(qiáng)了直觀性與有趣性，有效突破重難點(diǎn)，使學(xué)生成功學(xué)習(xí)到記譜法更加深入的知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力�；旌鲜綄W(xué)習(xí)關(guān)鍵在課前的線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)班級(jí)優(yōu)化大師中教師發(fā)布的記譜法學(xué)習(xí)資源以及任務(wù)單利用碎片時(shí)間自主觀看記譜法的有關(guān)微課資源，完成基本樂理學(xué)習(xí)內(nèi)容的課前測(cè)試、系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)平臺(tái)反饋，督促指導(dǎo)學(xué)生，合理安排教學(xué)策略，因材施教。    

    課堂中，教師根據(jù)《樂理與視唱練耳》重理論，重能力的學(xué)科特點(diǎn)和中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)中學(xué)生的課前反饋，采用任務(wù)式教學(xué)方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索、并設(shè)置學(xué)習(xí)小組，學(xué)生小組合作討論、以及以兒歌貫穿課堂教學(xué)并且穿插精心設(shè)計(jì)的游戲互動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和趣味性，幫助學(xué)生樹立好學(xué)好樂理與視唱練耳的自信心，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將思想品德教育有效地融入教學(xué)之中。課后,教師將課堂內(nèi)容以及作業(yè)及時(shí)上傳至班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)，學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，完成任務(wù)，與老師和同學(xué)溝通交流，延展課堂時(shí)空，滲透終身學(xué)習(xí)的理念。

三、微課在中職樂理視唱課堂中應(yīng)用效果

通過微課在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，全面提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備從事幼兒音樂教育的基本能力并培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、未來爭(zhēng)做優(yōu)秀幼兒教師的職業(yè)精神。注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生合作交流、討論探究，大部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)習(xí)交流來成功解決問題，使學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)。

1.學(xué)生主動(dòng)參與�；�于云班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)，作業(yè)前置到課堂，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和效果，正常正向激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生養(yǎng)成利用課余時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為后續(xù)的鋼琴、聲樂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

  2.學(xué)生樂于探究。在有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練過程中，我們優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到探究的樂趣與價(jià)值，煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造行為，使孩子們真正獲得智慧的成長。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高�！稑防砼c視唱練耳》學(xué)科在兩極分化的情況下，我們發(fā)揮優(yōu)等生傳幫帶的作用，助推后進(jìn)生一起成長。

根據(jù)長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要更好地發(fā)揮微課在樂理視唱課堂中的優(yōu)勢(shì)，還要進(jìn)一步改善學(xué)校的信息化條件，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。同時(shí)，多種途徑激勵(lì)學(xué)生，通過活動(dòng)積分、兌換獎(jiǎng)品、月專業(yè)考核等方法激勵(lì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。

                                                                                                                2023年9月7日 西部文教網(wǎng)