陜西省寶雞市麟游縣教育體育局教學(xué)研究室 

摘要:班級管理的最高境界是文化管理，即凝聚一種精神，這種精神是班級的靈魂所在，它是班級的航標(biāo)。俗話說“環(huán)境造就人”，班級文化建設(shè)對于學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)和成長起著非常重要的作用，營造富有成長氣息的班級文化氛圍，點燃孩子幼小的心靈，讓班級煥發(fā)生命的活力。

班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的縮影和重要組成部分，是在班主任引領(lǐng)下，在班級內(nèi)部形成的特有作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。班級是班級靈魂的所在，也是班級風(fēng)格的獨特展現(xiàn)。班級文化是學(xué)生認(rèn)知教育的一個重要影響源，在很大程度上會影響孩子們的認(rèn)知體驗和價值觀的形成。在開展班級文化建設(shè)方面，班主任要充分發(fā)揮班級文化的思想引領(lǐng)作用，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的言行，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、培養(yǎng)良好的言行舉止，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明，良好的班級文化建設(shè)，有助于形成良好的班風(fēng)和教學(xué)秩序，對于提高班集體的形象和凝聚力都發(fā)揮著重要作用。

多年來的班主任工作，讓我深刻認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大：既是孩子健康成長的領(lǐng)路人，又是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。班級管理的最高境界是文化管理，即凝聚一種精神，這種精神是班級的靈魂所在，它是班級的航標(biāo)。俗話說“環(huán)境造就人”，班級文化建設(shè)對于學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)和成長起著非常重要的作用，班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會點燃孩子的心靈，讓他們向良好的方向去發(fā)展。

一、精彩紛呈是班級文化的航標(biāo)燈

我對教室的布置做了精心的安排。因為教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，整潔、美觀、的室內(nèi)環(huán)境可以激發(fā)情感，陶冶情操，容易給人營造良好的心境。怎樣讓教室的每一個角落、每一個側(cè)面都能說話呢？               

    我利用班會的時間專門組織了“我為班級布置獻(xiàn)一計”討論會，以小組為單位提出一套合理的設(shè)計方案。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們出謀劃策，他們有的自己動手美化教室。根據(jù)他們的意見，整個教室以“梅花”為主題，班名是“梅花班”，班號是“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，正中間的墻上有一枝傲放的梅花，來教育孩子們要有毅力、有吃苦的精神。教室的墻壁上設(shè)計了“五星成長”的評比欄，記錄了每個學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、誠信、勞動表現(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案完成情況等�！叭盒氰�璨”目標(biāo)星欄，這個展板上現(xiàn)在已經(jīng)貼滿了自己的目標(biāo)與任務(wù)，最高的則是智慧星張銳同學(xué)。“展我風(fēng)采”后面黑板展示欄，上面展示了許許多多的作品，這里經(jīng)常會讓學(xué)生看到一些班級優(yōu)秀作文，手抄報、繪畫等。這個欄目的設(shè)置給五年級的孩子們起到了引路的作用。另外還設(shè)計了班務(wù)欄、衛(wèi)生角和圖書角。讓學(xué)生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷的得到發(fā)展，同時讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵。學(xué)生的特長得以展示和承認(rèn)，學(xué)生的自信心增強了。

孩子們對自己布置的教室倍加珍惜，隨地亂扔紙屑的現(xiàn)象沒有了，損壞公物的事情不見了，課桌也擺放得整整齊齊了，經(jīng)常有人撿起自己或別人不小心掉在地上的一片紙屑，教室里干干凈凈。我想這應(yīng)該是班級文化建設(shè)的魅力吧！

二、凝聚力是班級文化的靈魂       

教育環(huán)境更重要的應(yīng)該把握住學(xué)生的心理環(huán)境，用五顏六色將教室裝扮成獨具特色的環(huán)境，只要花點時間是比較容易做到，但作為班級文化建設(shè)，光做到這一點，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要營造一個班級精神文化氛圍，凝聚力是班級文化的靈魂。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。比如：這學(xué)期我班開展了“法制教育”主題班會，“魅力九小 書香麟游經(jīng)典詩文”朗誦會，“體驗真情 感恩父母”家長交流會，“第九套廣播體操”比賽，其中廣播體操比賽和“經(jīng)典詩文”朗誦比賽分別獲得全校一等獎和二等獎。在一次次的活動中，孩子們體會到了集體的溫暖，這樣就愿意積極的為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。于是，集體的凝聚力就這樣一點一點的形成了。

現(xiàn)在對于學(xué)生的誠信教育，有許多方面都是制度來約束。這些年來我從中體會到要從小處著手，用自己的人格去影響他們。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會扎扎實實，不會投機取巧；當(dāng)老師實事求是，表里如一，信守承諾時，學(xué)生才會誠實守信。

三、自主管理是班級文化的脊梁

在平常的工作中，我用自己的愛心、耐心與他們溝通交流，所謂“親其師信其道”，自己的教育思想便會在潤物細(xì)無聲中落實下來。班級制度是班級文化建設(shè)的保證，沒有規(guī)矩，不成方圓。管理班級要有班規(guī)，管理才有章可循，有規(guī)可依。在我校實行班干部輪流制的形勢下，更要讓每個孩子成為管理者，形成自主管理思想。我又一次讓學(xué)生自己定出了班規(guī)，包括班干部責(zé)任制，小組長職責(zé)，學(xué)科長職責(zé)，專項任務(wù)承包責(zé)任制。為了更能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，還采用了值日班長輪流制。值日班長會詳細(xì)的記錄當(dāng)天班級的情況。負(fù)責(zé)一天的晨讀、午自習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況、處理一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們明白自己的責(zé)任有多大。孩子們對這種管理方法非常感興趣，個個都盼著自己當(dāng)班長的一天。同時還讓一些有特長的學(xué)生找到自己合適的位置。這樣，班上的每一個角落，每一扇門窗，每一樣細(xì)小的東西都會有人負(fù)責(zé)管理。做到了“人人有事做，事事有人做�！比说臐撃苁菬o限的，孩子的可塑性是極強的，在經(jīng)過我的過程性的方法指導(dǎo)后，他們個個干得都很出色。

綜上所述，班級是學(xué)生成長的重要搖籃，學(xué)生在班級生活中不僅能夠獲得知識，更能收獲成長，班級文化建設(shè)影響著學(xué)生每天的成長。作為班主任，應(yīng)該依托班級文化建設(shè)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生正確的思想引領(lǐng)，幫助孩子們樹立積極健康、樂觀向上的人格，增強班集體的凝聚力，從而形成良好的班級風(fēng)尚，使學(xué)生在集體的搖籃中茁壯、健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

1.《師愛的智慧》教師專業(yè)發(fā)展全員培訓(xùn)網(wǎng)

2.《班主任》北京市教育委員會

3.《陜西教育》陜西教育廳主管

                                             2022年4月7日