陜西省西安市閻良區(qū)第一學(xué)校

    摘要：學(xué)習(xí)語文的最終目的是讓學(xué)生達(dá)到讀、寫、說的實(shí)際運(yùn)用，而小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如何有效閱讀，使學(xué)生在表達(dá)、思維能力、寫作方面都得到真正的提高？對此，筆者進(jìn)行了分析。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀情趣，促進(jìn)閱讀積累

興趣是最好的老師。在小學(xué)低段語文教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平幫助他們選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物，比如繪本等。一開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看，比如:一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后，再給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。之后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。同時，在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，內(nèi)容可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書，從而形成積極的閱讀情趣。對于寫作而言，閱讀是一個逐步積累的過程，不可一蹴而就，只有大量的閱讀積累才能使筆下言之有物。閱讀不能只是泛泛地讀，還要邊讀邊思考。閱讀量大，知識就會豐富，眼界就會更開闊，寫作素材自然會更廣泛，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，寫作時才會得心應(yīng)手，寫出的文章才會讀起來有血有肉。把閱讀和寫作結(jié)合起來，把閱讀內(nèi)容與生活感受融匯起來。讓孩子愛上閱讀，愛上寫作，這樣，以讀促寫，就會水到渠成。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生勤于閱讀

要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。教師可在教室四壁張貼有關(guān)樂學(xué)，促學(xué)的名人名言，如:“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”；“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等，讓這些名言警句浸潤學(xué)生的心靈。其次，讓學(xué)生努力打造課桌文化，選取自己最崇拜的有關(guān)讀書的座右銘貼于課桌。如“讀書破萬卷，下筆如有神”。同時還可以利用班級圖書角豐富學(xué)生閱讀視野，利用剪報、板報等形式宣傳名人讀書的故事、趣聞。以此來感染學(xué)生，使其明白讀書的作用，培養(yǎng)讀書興趣。第三，教師淵博的學(xué)識，良好的素養(yǎng)，健全的人格都在無形地影響著孩子的成長。為了激發(fā)學(xué)生勤讀，我還根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、心理等特征，詳細(xì)了解其閱讀內(nèi)容、范圍后也投身于閱讀之中，和學(xué)生一起讀。并利用課余或課堂時間有意無意地講述自己閱讀經(jīng)歷，讓自我閱讀情感走進(jìn)學(xué)生心靈，與之共鳴；同時也讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，競賽欲。以此激發(fā)起閱讀期待，培養(yǎng)其閱讀興趣。

三、授之以漁，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

在我們的閱讀中，最常見的就是教師提出問題，學(xué)生回答的被動局面。要改變這種局面，“授人以魚，不如授人以漁”我們可以通過每單元精講課文的講授，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，形成能力。要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師首先要教學(xué)生怎樣提問，如問在空白處，問在可疑處，問在有爭議的地方，這些都是很好的方法。學(xué)生敢問了，善問了，學(xué)生就學(xué)得比較主動了。我們讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不但要求他們預(yù)習(xí)不認(rèn)識的字、詞，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提問的能力，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，讓學(xué)生在無形中提升了閱讀理解能力。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)非常重要。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣也深了。啟發(fā)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)他們的閱讀能力至關(guān)重要。久而久之，學(xué)生就會提出越來越有價值的問題。會問的人一定會思考，然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的疑惑列出來，等課堂上消化后可以鼓勵學(xué)生把自己的收獲寫下來，最終內(nèi)化成自己的東西。

四、開展閱讀活動，讓學(xué)生享受閱讀

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效果，我們要經(jīng)常指導(dǎo)他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。例如：組織讀書筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成制作讀書卡的習(xí)慣，對書中主要內(nèi)容進(jìn)行簡介，在讀完后寫出自己的感受；組織征文活動，對學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書，開展“讀書一得”征文，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)、獎勵。組織讀書演講，把讀書活動和演講活動結(jié)合起來。開故事會，定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。組織知識競賽，利用活動課時間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識，拓寬視野。此外，還有速讀競賽、人物評說、交流心得等。這些活動的開展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，還能促進(jìn)其整體寫作水平和語文素養(yǎng)的全面提高。

五、展示閱讀成果，促進(jìn)讀寫融合。
    1、比賽。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如：每讀完一本書，便加一顆勛章；每背完五首古詩也加一顆勛章……這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學(xué)生個人間的良性競爭，還利于學(xué)生互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。每周五教師把（采蜜集）進(jìn)行查閱，記載好的，分級進(jìn)行評比。同時利用興趣課進(jìn)行賽讀。（速讀賽、朗讀賽、讀書知識賽等）。
   2、展評。在班級中定期展評學(xué)生的讀書筆記、小練筆、剪貼、手抄報等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補(bǔ)短，對課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。
    總之，想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步鞏固他們的讀書熱情，有了這種熱情，進(jìn)而鼓勵他們把閱讀中的好詞佳句摘抄下來，或者把自己感受最深的地方記錄在小練筆本上，相信孩子們只要堅(jiān)持，就一定會在寫作中信手拈來。

                                                                          2017年10月25日 西部文教網(wǎng)