陜西省寧陜中學  

摘要：在農(nóng)村普通高中，由于學生基礎薄弱、學習不夠主動、學校設備落后，教學方法單一等因素，學生學習物理的積極性不高，物理成績偏低這種現(xiàn)象更為普遍。學生要獲得系統(tǒng)的物理知識，主要途徑來源于課堂，但知識的運用、擴展卻是在課外。大量實踐研究表明，開展豐富多彩的第二課堂活動能夠激發(fā)學生的興趣、探究欲望，從而培養(yǎng)學生動手操作、合作探究、科技創(chuàng)新、將理論運用于實踐、解決實際問題的能力。

中學物理第二課堂活動是物理課堂教學的延伸和補充，以彌補課堂教學對學生能力培養(yǎng)方面的不足，所以教師只有把課堂教學和第二課堂活動有機地結合起來，才能有效激發(fā)學生學習物理的興趣，引導他們學會觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步形成關鍵能力和必備品格，提升學生核心素養(yǎng)。

     第二課堂活動是相對第一課堂而言的，它是開展素質教育的重要途徑，是第一課堂的適當延伸和有益補充�！秾W記》中記載：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，說明中國古人既強調正課學習，又關注課余活動；前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基也認為第二課堂是學生個性發(fā)展的一個重要條件，他認為只有當孩子每天按照自己的愿望隨意支配5～7小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。因此，如何科學設計中學物理第二課堂活動是一線物理教師亟待解決的問題。

一、第二課堂活動設計要生活化

第二課堂活動不能脫離第一課堂，第二課堂應根據(jù)課堂教學內容，將一些理論性強、比較抽象的物理原理、規(guī)律與學生身邊的生產(chǎn)生活相結合，通過設計一些可視化、生活化的實踐探究活動幫助學生理解概念、原理、規(guī)律的內涵和外延。例如在講滑動摩擦力方向時，可利用學生在生活中經(jīng)常使用的長毛刷來開展科學探究活動�；顒涌梢苑秩�步進行：第一步，木板靜止，毛刷動；第二步，毛刷靜止，木板動；第三步，毛刷、木板同時動。通過直接觀察毛刷形變的方向來確定滑動摩擦力的方向，從而得出滑動摩擦力方向與相對運動方向相反的結論。在講授滬科版必修一第二章第4節(jié)勻變速直線運動規(guī)律應用時，要研究前后車保持安全距離及造成汽車追尾事故的原因�？商崆敖o學生布置一個調查任務，讓學生調查當?shù)孛磕暧卸嗌倨鹌�車追尾事故，并利用事故中車輛速度、剎車距離、路面情況、損壞程度等相關數(shù)據(jù)，運用所學的運動學知識從理論角度分析造成汽車追尾事故的原因。通過調查研究活動激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)學生利用物理知識解決問題的能力。同時借助鮮活的事例及數(shù)據(jù)對學生進行安全教育，把生命教育滲透到物理課堂，這樣使物理知識生活化，學生更容易理解和接受，更容易激發(fā)學生學習的興趣。

二、第二課堂活動設計要本土化

教師在設計活動方案時要因地制宜，充分利用當?shù)刭Y源、設施設備來組織開展實踐學習系列活動。例如寧陜縣有流動科技館，科技館陳列各種儀器，這些儀器的原理大多數(shù)要用到物理知識。我校物理教研組每年都組織高一新生去科技館參觀學習。為提高活動效果，我們提前安排高年級學生充當“講解員”，提前調查研究儀器原理。這樣既可讓高一學生感受到物理魅力，也可促進高二學生將所學知識應用到實踐中去。通過活動讓學生充分感受物理在生活中的廣泛應用及其價值，激發(fā)學生探究欲望、致力學好物理的信心。

三、第二課堂活動設計要創(chuàng)新化

教師要盡量利用身邊材料設計創(chuàng)造性的開展一些看似神奇、不可思議的科技活動。如我校開展了“三根火柴的洪荒之力”的第二課堂活動：根據(jù)物體受力平衡，將三根火柴相互支撐，一根火柴把一段繩子撐開，在繩子下面掛裝滿水的礦泉水瓶。剛開始學生感覺三根火柴不可能有那么大力量，不可能把礦泉水掉起來，最后反復實驗，最多可掛10瓶礦泉水�；顒又袑W生都感覺非常神奇、不可思議，完全顛覆了他們的生活常識，因此這次活動學生的參與度和熱情非常高。此活動使他們對物理充滿好奇、激發(fā)學生學習物理的興趣，同時培養(yǎng)了學生大膽實踐、注重細節(jié)、合作探究能力。

四、第二課堂活動設計要趣味化

教師要根據(jù)課堂教學進度，適時開展趣味性較高的設計、制作類的實踐活動。例如我校開展“水火箭的制作與發(fā)射”的第二課堂活動：利用礦泉水瓶制作水火箭，在礦泉水瓶中裝入水，利用打氣筒向瓶中打氣，增大瓶中氣體壓強，當內部壓強大于外部壓強時，水充開活塞，利用反沖現(xiàn)象，火箭前端向前的推動力，從而使火箭發(fā)射出去。這個活動現(xiàn)場非常狀觀，效果非常好，火箭飛行的距離能達上百米。學生在制作火箭過程能中充分發(fā)揮想象力，在火箭外觀上設計精美、亮點紛呈，同時充分利用日常生活中礦泉水瓶、飲料瓶、當成原材料，同時在遇到問題時，學生還能夠充分運用周邊一切資源（如氣米芯）創(chuàng)造性的解決問題，通過趣味性較強的制作類活動培養(yǎng)學生運用知識、解決問題的能力。

五、第二課堂活動設計要開放化

教師要依據(jù)學校的整體安排，充分挖掘校內校外資源，“請進來、走出去”，創(chuàng)造性開展活動。例如我校開展了“中國夢，航天夢”的興趣小組活動，在暑假期間通過學校積極協(xié)調，我校25名學生參加了共青團中央、國家航天局舉辦的“光華探月營”活動，本次活動在四川西昌舉行，學生聽取了航天界泰斗歐陽自遠院士的專題講座，實地參觀了火箭發(fā)箭臺及火箭發(fā)射過程。為抓住此次活動契機，物理教研組特地安排參與此次活動的學生，結合所學知識和親身經(jīng)歷，在第二課堂活動時間向大家匯報他們的所見所聞，理科生注重匯報火箭發(fā)射原理、發(fā)射條件、運行軌道；文科生注重匯報該地地理位置、地理環(huán)境。本次活動豐富了同學們的視野，加深了學生對航天知識的認知，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的熱情，體會物理知識在我國航天事業(yè)的應用，增強學生立志學好物理的信心。

  總之，在開展物理第二課堂活動時我們應根據(jù)學生學情、學校校情、地緣特色，挖掘學生身邊生活中物理資源，創(chuàng)造性開展第二課堂活動，通過活動激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新、實踐操作、合作探究、解決實際問題的能力，讓學生通過第二課堂活動的開展發(fā)展能力、提升素養(yǎng)，落實五育并舉、全面發(fā)展的素質教育。

                                                                                              2021年12月7日 西部文教網(wǎng)