廣東省佛山市順德養(yǎng)正學(xué)校    

一、研究現(xiàn)狀

    1、選題背景和意義。順德養(yǎng)正學(xué)校在華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院的支持下，已建立了協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺（以下稱協(xié)同平臺），同時還開展了多項基于協(xié)同平臺的教育科研項目，對協(xié)同理論的掌握和運用有一定的基礎(chǔ)。很多學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)功底，自我感覺特別良好，輕視對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加之粗心大意，到正規(guī)作業(yè)或考試中要么犯粗心的低級演算錯誤，要么遺忘基本的公式、定理、解題方法等。學(xué)校課題組針對此問題，從協(xié)同教育和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)的視角出發(fā)，提出了本課題。

    2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

    （1）協(xié)同教育的研究現(xiàn)狀。協(xié)同教育平臺的工程建設(shè)模式主要有兩類：一類是家校互聯(lián)系統(tǒng)，如“家校通”就是家校信息互聯(lián)系統(tǒng)的典型代表；另一類是協(xié)同教育網(wǎng)站，我國已經(jīng)建立的可用于家�；ヂ�(lián)的網(wǎng)站有200多個，但目前多不完善，效果不甚滿意，原因在于其內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能滿足家長、學(xué)生和教師三個主體的要求。

    （2）國內(nèi)數(shù)學(xué)教師對課后作業(yè)的設(shè)計關(guān)注較多。江蘇、上海的一些教師從學(xué)生實際出發(fā)，用減負增效的角度來研究作業(yè)的設(shè)計形式，主張變式分層式、多樣式、把握“四度”式、開放式、趣味式等；同時從影響作業(yè)的有效性的四要素（質(zhì)、量、目的、難易度）來設(shè)計課后作業(yè)；也有分層次練習(xí)設(shè)計（低起點、密臺階、小坡度）的課后作業(yè)設(shè)計等。

二、研究內(nèi)容

    1、從本校的校情出發(fā)，根據(jù)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析并確定初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱之處。

    2、根據(jù)各章節(jié)的特點，科學(xué)設(shè)計形式多樣的基礎(chǔ)練習(xí)，合理穿插在課前、課堂、課后的學(xué)習(xí)。

    3、協(xié)同平臺即時評價學(xué)生的練習(xí)，教師和家長也及時查看并評價交流等。

    4、構(gòu)建基于協(xié)同平臺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)設(shè)計的模式。

    5、研究出合理的評價機制以促進基礎(chǔ)練習(xí)的高效性。

    6、以個案的形式對該模式開展驗證。

三、研究目標(biāo)

    1、通過理論指導(dǎo)實踐，針對本校的具體情況，發(fā)揮協(xié)同教育的作用，充分利用協(xié)同平臺，研究出智能高效多樣化的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)形式，對學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)做到即時評價，及時自我鞏固，同時，教師和家長可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)查看并協(xié)同教育，以整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提高師生教與學(xué)的水平。

    2、通過本課題的研究，真正起到減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。

    3、通過本課題的研究，能夠把教師從繁重的作業(yè)批改中解放出來，且提升教學(xué)效果，減輕教學(xué)負擔(dān)，寓教于樂。

    4、將研究成果在校內(nèi)及兄弟學(xué)校推廣，爭取良好的推廣和輻射效果。

    5、技術(shù)路線：（略）

四、研究情況

    2013年1月開始按方案制訂工作計劃開展研究。定期開展課題研究研討活動，接受上級專家指導(dǎo)，定期進行階段性小結(jié)，已于2016年進行中期結(jié)題。

    自課題申報后，本課題組成員就緊鑼密鼓按計劃開始學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論，大大提高了成員的理論素養(yǎng)，以及進行教育科研的基本功，為更好的進行本課題研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

    在學(xué)校的大力支持下，課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動，特別是學(xué)校從外面聘請了高水平的專家來為教師作教科研報告，提高了課題組成員的業(yè)務(wù)水平，使每位課題組成員都能與先進的理論接軌。他們多方查閱教學(xué)、教改資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設(shè)計，課題組成員初步進行了分工，為課題研究做好前期準(zhǔn)備工作。

    立項通知書下達后，全體課題組成員立即進行分工，課題主持人，認真主持課題研究工作，起草課題研究方案、實施計劃、開題報告、課題研究報告和研究目標(biāo)以及最后的結(jié)題報告，并做好督促工作，保證課題研究工作到位，不拖延。謝偉平老師負責(zé)各種資料的收集與整理工作，包括定期對調(diào)查問卷、記錄等資料進行收集，保證資料充分齊全。李安華老師負責(zé)課題的研究工作，其他老師針對本學(xué)科的具體情況進行相關(guān)研究。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現(xiàn)研究目標(biāo)。同時課題組成員之間又加強相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。陳平老師給實驗班的學(xué)生進行講座與培訓(xùn)，讓學(xué)生熟練地使用協(xié)同平臺和快速地利用電腦完成解題過程并上傳到網(wǎng)上。校長參與了課題的研究工作，并召開如何進行課題研究的講座，受到教師的歡迎和好評。

    為了保證課題研究的順利進行，在學(xué)校支持下，選定初一（10）班為實驗班，進行教學(xué)實踐，課題組成員開設(shè)了一系列公開課、觀摩課、研究課，課題組成員與實驗教師在一起討論其中的得失利弊，集思廣益，進行及時反思、及時總結(jié)。公開課一般采取的形式：（1）課題組在學(xué)期初制定研討課計劃，由上課教師準(zhǔn)備（2）上課教師提前一個星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導(dǎo)（3）上課教師聽取課題組成員意見后對課件、教案進行修改（4）上課教師上課，課題組成員聽課（5）課題組成員參加評課，提出改進意見（6）上課教師寫課后反思，實驗學(xué)校整理資料歸檔。

    在各類公開課和研究課上，教師和學(xué)生相對于傳統(tǒng)的角色都發(fā)生了很大的變化，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用平板電腦登陸協(xié)同平臺，自主、主動探索問題，獲取新的知識，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，初步摸索基于協(xié)同平臺的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)多樣化設(shè)計的教學(xué)模式的特點以及相應(yīng)的教學(xué)方法。

    通過實驗班與對照班連續(xù)三年的數(shù)據(jù)對比，實驗班的數(shù)學(xué)成績較實驗前有了比較明顯的進步，遠遠超過了對照班的數(shù)學(xué)成績，并且從初一入學(xué)時年級倒數(shù)變成了最后中考時年級第一名。特別突出的是，該班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了很大幅度的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握得非常好。

    通過五年的研究與探索，基于協(xié)同平臺的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)取得了了一定的效果。參與課題研究的教師通過研究，教學(xué)水平與研究能力都有了非常明顯的進步，很多教師的研究論文在各級刊物上發(fā)表。在學(xué)校與順德區(qū)教育發(fā)展中心的支持下，課題組將繼續(xù)努力，腳踏實地地進行研究，爭取獲得更多的成果與收獲。

                                                                                  2018年5月15日 西部文教網(wǎng)