廣東省佛山市順德區(qū)勒流中學(xué)

摘要：考試是教學(xué)的重要一環(huán)，試卷的命制是教師的基本功之一。一份高質(zhì)量的試卷，可以客觀(guān)反映教育教學(xué)效果，正確指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生指明正確的方向。那么如何才能命制一份高質(zhì)量的物理試卷呢？在此根據(jù)筆者20多年的經(jīng)驗(yàn)作了簡(jiǎn)單分析。

一、做好命制準(zhǔn)備

    1.明確考試性質(zhì)�？荚嚫鶕�(jù)目的可分為階段性過(guò)關(guān)檢測(cè)和選拔性檢測(cè)。不同的檢測(cè)由于其目的不同，側(cè)重點(diǎn)、要求也不同：階段性過(guò)關(guān)檢測(cè)不要求有太好的區(qū)分度，難度不宜太大；選拔性考試，要求把不同層次的學(xué)生區(qū)分開(kāi)，要有較高的區(qū)分度，較好的離散性，也就要求有較大的難度和較好的梯度。

    2.把握知識(shí)考點(diǎn)。單元章節(jié)或階段性過(guò)關(guān)檢測(cè)卷，考試范圍較小，考點(diǎn)數(shù)量少，較集中，這時(shí)的問(wèn)題是如何對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)；而對(duì)于范圍較大的考試，限于由于題目數(shù)量有限，考點(diǎn)數(shù)遠(yuǎn)大于試題數(shù)，此時(shí)講知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率，要求命題者要根據(jù)考試范圍篩選考點(diǎn)，建立命題雙向細(xì)目表，對(duì)所要重點(diǎn)考查的考點(diǎn)以何種題型出現(xiàn)？賦分值多少？怎樣重復(fù)？如何實(shí)現(xiàn)構(gòu)想等，形成書(shū)面的命題設(shè)想，這樣才能確保重點(diǎn)考點(diǎn)不遺漏，然后才能確定題目。

    3.了解學(xué)生程度。既要了解同類(lèi)以往同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和答題情況，又要了解本次被考查學(xué)生以往考試情況和學(xué)習(xí)程度。還要注意對(duì)不同學(xué)段有不同的能力要求。

    4.了解所考查學(xué)生的層次。物理是一門(mén)對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高的科目，不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的能力差異很大，這就要求物理試卷的命制要有針對(duì)性，要事前充分了解考查學(xué)生群體的層次，才能有針對(duì)性。

二、掌控試題難度

    1、試題的新穎程度。如果一道題目，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)，即使比較難，也會(huì)顯得比較容易，相反，一些比較容易的題目，由于比較新穎，學(xué)生原來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，難度也會(huì)顯得比較大。

    2、知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量。一道試題往往涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是將不同知識(shí)板塊的知識(shí)點(diǎn)、幾個(gè)基本的物理模型進(jìn)行拼接、組合雜糅而來(lái)的，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移、重組、創(chuàng)新能力。一般來(lái)說(shuō)，一道試題考查的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量越多，綜合性越強(qiáng)，題目越復(fù)雜，難度也越大。

    3、知識(shí)點(diǎn)的跨度或親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近。有的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較緊密，經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)生容易想到，試題比較容易，而有的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不緊密，親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，聯(lián)系比較巧妙，學(xué)生不容易想到，學(xué)生沒(méi)有心理準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不足，具有突然性和陌生感，試題難度自然較大。

    4、題目情景與學(xué)生自身體驗(yàn)的距離。為了考查學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)以及理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，往往要結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)、生活情景命題。題目給出的情景與考生的切身體驗(yàn)越近，考生越容易在實(shí)際的情景中抽象出物理模型，進(jìn)而應(yīng)用相應(yīng)的物理知識(shí)求解。

    5、應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力的考查也是物理試卷的一項(xiàng)任務(wù)，物理題目中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度也決定著物理試題的難易。很多考生，物理知識(shí)不是問(wèn)題，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用往往制約了物理問(wèn)題的求解。

    6、客觀(guān)題備選項(xiàng)的排他性及順序�？陀^(guān)試題中備選項(xiàng)的排他性也決定了選擇題的難度。同樣一道選擇題，考查同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于備選項(xiàng)的不同設(shè)置，難度差距很大，備選項(xiàng)的順序也可以在一定程度上影響試題難度。

    7、賦分值和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一道題目的難度會(huì)因不同設(shè)問(wèn)的賦分值的變化而不同；一套試卷的難度，也會(huì)因不同題目的賦分值的不同而不同。對(duì)于主觀(guān)題不同設(shè)問(wèn)的賦分值是體現(xiàn)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的，考后如果發(fā)現(xiàn)考試結(jié)果的難度與考前預(yù)估的難度有較大差距時(shí)可以通過(guò)調(diào)整評(píng)不同設(shè)問(wèn)的賦分值來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)一道題目乃至整份試卷難度的調(diào)整。

    8、問(wèn)題的設(shè)置。多步設(shè)問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，減小一步設(shè)問(wèn)的突然性，起引導(dǎo)作用，同時(shí)分散難點(diǎn)和給分點(diǎn)，可以降低試題難度，提高得分率。

三、合理命制或選擇試題

    1.命制或選擇試題的原則

    1）科學(xué)性原則。物理試題的科學(xué)性包括物理概念、物理規(guī)律表述是否正確，試題的論據(jù)是否充分，物理學(xué)發(fā)展史是否真實(shí)，物理已知條件是不是源于生活，物理?xiàng)l件與結(jié)論是否存在邏輯關(guān)系，實(shí)驗(yàn)材料、數(shù)據(jù)、結(jié)果是否可靠等多種因素。

    2）突出考查學(xué)科關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的原則。物理學(xué)科能力是一種綜合性的能力，包括多個(gè)方面或多個(gè)維度，從低到高依次為觀(guān)察概括、解釋論證、推論預(yù)測(cè)、遷移整合、探究創(chuàng)新等能力。既有一定程度的遷移性，又與學(xué)生對(duì)物理學(xué)科具體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)緊密關(guān)聯(lián)。讓考試的結(jié)果能反映學(xué)生的學(xué)科能力，對(duì)不同學(xué)科能力的學(xué)生通過(guò)不同的成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。

    3）服務(wù)于教育教學(xué)的原則�？荚囀墙虒W(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)�？荚噷�(duì)教育教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，通過(guò)考試，學(xué)生可以了解到自己的知識(shí)缺陷，知道自己的層次；教師可以通過(guò)成績(jī)來(lái)分析自己教學(xué)過(guò)程中存在的不足；還要讓師生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方向�？荚囘�有讓學(xué)生獲得成就感進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。

    4）公平性原則。考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，有鞭策，也有鼓勵(lì)；也是對(duì)教師教育教學(xué)效果的檢測(cè)，涉及對(duì)教師的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。由于考試本身具有一定的偶然性，只有一份高質(zhì)量的試卷才能盡量減少偶然性，保證考試的公平。

    2.試題的命制與選擇

    對(duì)于原題。選一些大家都見(jiàn)過(guò)的熟悉的題目背景；為此要求題目取材于大家共同使用的教材或教輔資料，并加以適當(dāng)?shù)妮^小程度的改編，甚至可以是原題。但忌諱在一本教輔資料上選多道原題，甚至在網(wǎng)上下載整套題目。

    對(duì)于改編題。改編題一般是取材于某一道題，對(duì)題目的條件、數(shù)據(jù)、設(shè)問(wèn)或過(guò)程組合的順序等進(jìn)行不同程度的改編，改編程度越大越好，并且應(yīng)該取材于不同教輔資料或不同的試卷，以減小偶然性。

    對(duì)于原創(chuàng)題，要反復(fù)驗(yàn)算，確保試題的科學(xué)性；也要求題目背景材料盡量是大多數(shù)學(xué)生都熟知的，以保證其公平性。

四、做好試卷分析

    對(duì)于命題者，考試結(jié)束后，要對(duì)照雙向細(xì)目表及命題設(shè)想，對(duì)盡可能多的隨機(jī)樣本進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及解題習(xí)慣、知識(shí)漏洞、思維缺陷；實(shí)際得分率與預(yù)估值的偏差，對(duì)偏差較大的題目要探究其原因，對(duì)試卷進(jìn)行難度、區(qū)分度、信度、效度等多維度的分析；還要收集一線(xiàn)科任教師對(duì)試卷的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出分析報(bào)告，給出教學(xué)建議，同時(shí)積累命題經(jīng)驗(yàn)，提高命題水平。

                                                                                                     2017年12月24日 西部文教網(wǎng)