山西省朔州市右玉縣高家堡小學(xué)  

摘　要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中教師能否充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而具有可持續(xù)發(fā)展是十分有益的。

    一、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

    1．用風(fēng)趣幽默的風(fēng)格感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全員參與。風(fēng)趣幽默的語言在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及啟迪智慧、陶冶情操方面起到很重要的作用。如一位教師教學(xué)“角的度量”時(shí)，學(xué)生測量一條邊呈水平方向的“標(biāo)準(zhǔn)”角后，教師說：“剛才我們測量的都是一些‘規(guī)規(guī)矩矩’的角。這里還有幾個(gè)比較‘調(diào)皮’的角。你會測量嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生參與的積極性一下子就調(diào)動起來了�？梢�，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識裹上了一層“糖衣”，使學(xué)生如沐春風(fēng)。幽默的語言就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，學(xué)生一定會積極參與其中，一定會使課堂充滿活力。

2．用贊譽(yù)鞭策的語言鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全員參與。一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、鼓勵(lì)中等生，三要寬容激勵(lì)學(xué)困生。寬容是一種信任和激勵(lì)，信任、激勵(lì)會化作一種力量，激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。因此，教學(xué)中，可以運(yùn)用語言評價(jià)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐動發(fā)展，課雀上常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好”，“老師再給你一次機(jī)會，你再試試”，“多好的問題，會讀，會思考，你真行”……鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與教師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的信心，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使其自由和諧地發(fā)展，并在成功中走向成功。

    二、進(jìn)一步提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力 

    在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的生長點(diǎn)。要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。如教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，教師問：“三角形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？我們能不能繼續(xù)用割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移等方法試著推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式呢？”學(xué)生有了三角形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也非常愿意動手試一試。很快學(xué)生就推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。教師問：“你們非常聰明，還有沒有其他方法？”在教師的鼓勵(lì)和肯定下，學(xué)生由于解決了問題就興趣倍增，課堂氣氛異�；钴S，不一會兒又多了幾種推導(dǎo)方法、這樣，教師找準(zhǔn)了知識的生長點(diǎn)，讓學(xué)生主動去解決問題而獲得了成功感，學(xué)生參與的積極性大增，能力也得到了提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上”。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。讓學(xué)生動手操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生在“操作”中互動，在參與中發(fā)展個(gè)性，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。如，一位教師教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，讓學(xué)生猜一猜三角形內(nèi)角和的度數(shù)。學(xué)生紛紛說自己的見解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)探究三角形內(nèi)角和的方法：量一量、算一算、拼一拼、折一折。這時(shí)學(xué)生動手操作，小組內(nèi)的每名學(xué)生都充滿了探究欲望與激情，興趣昂然，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。這樣，在操作的過程中，改變了過去教師當(dāng)“演員”，學(xué)生當(dāng)“觀眾”的現(xiàn)象，使教師真正成了“導(dǎo)演”，學(xué)生則變成了“演員”，真正激發(fā)人人求新的欲望，給予人人成功的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都有探究的機(jī)會。學(xué)生在探究中主動參與到課堂中，在操作中解決問題，從而達(dá)到讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的目的。

    四、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度

    教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以4至6人一組為標(biāo)準(zhǔn)將全班同學(xué)劃分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)做好分工。在讓學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求后，采取小組學(xué)習(xí)討論的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)、討淪之時(shí)，教師要關(guān)心每一小組的討論情況，同時(shí)有重點(diǎn)地參與一、兩個(gè)小組的討論。學(xué)生通過小組內(nèi)的相互幫助，共同商討，不僅對所學(xué)內(nèi)容有了更深的理解，而且學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分展現(xiàn)。在小組討論之后，學(xué)生熱情高漲，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，開展組間交流。讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，展示自我。同時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的獨(dú)到見解和鼓勵(lì)學(xué)生的相互爭辯。通過議論、爭辯，讓學(xué)生在攝取信息的過程中相互交流，相互補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生主動參與評價(jià)與合作解決問題的意識。這種形式的交流，對于攝取信息能力強(qiáng)的學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)、肯定；對攝取信息能力稍弱的學(xué)生來說，則是一種啟發(fā)、幫助。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，必然更會學(xué)習(xí)，更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)信心也就更足。在全員參與下，學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，在互動中提高。應(yīng)該說小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生課堂參與度極為有利的一種方法。

    五、因材施教是提高課堂參與度的前提條件

面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去，同時(shí)又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。個(gè)性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學(xué)中，要針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，有題可做。在教學(xué)中要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的分層設(shè)計(jì)，如在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題，中上水平的同學(xué)在做完1、2題后，再開動腦筋做第3、4題。這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能“吃得了”，而且使少數(shù)學(xué)生能“吃得飽”。這樣的分層練習(xí)不但可在課堂上進(jìn)行，在課后的練習(xí)中我也常采用這樣的方法，有能力、學(xué)習(xí)好的留一些難題，中、下等的學(xué)生留一些較簡單的習(xí)題。

    當(dāng)然充分提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度的方法還有很多種，比如表演法、競賽法、制作法等新的方法，有待我們?nèi)ゴ竽憞L試�？傊�，在課堂教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，從而達(dá)到讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)的根本目標(biāo)。

                                                                                                                   2017年2月25日 西部文教網(wǎng)