陜西省漢中市略陽縣嘉陵小學(xué)    

    摘要: 多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動(dòng)，教師恰到好處的運(yùn)用，可以獲得最佳的教學(xué)效果，使我們的教學(xué)更高效。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運(yùn)用多媒體，有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力等培養(yǎng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)、聯(lián)系生活實(shí)際等策略努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,注重高效課堂的構(gòu)建。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于小學(xué)生的年齡小，上課注意聽講的持久性差，因此給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常重要的。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板，投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起建立起來的綜合數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可為學(xué)生提供多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能最大限度的激起學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率。在不斷加大現(xiàn)代化教學(xué)化的今天，多媒體教學(xué)以實(shí)用易用的特點(diǎn)，在給我們的教育教學(xué)帶來極大的便利的同時(shí)，已經(jīng)成為衡量教師教學(xué)能力和水平的一項(xiàng)必備的手段。

在課堂教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。

    一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師怎樣教，學(xué)生就怎樣做。老師關(guān)注的只是自己如何教好每個(gè)知識(shí)，不管學(xué)生是否愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分地調(diào)動(dòng)起來。而多媒體以其特有的集合圖聲像于一體的表現(xiàn)功能，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，使其學(xué)習(xí)新知具有強(qiáng)烈的心向，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出高度自覺的態(tài)度�！耙磺谐晒Φ拿卦E在興趣”。只有當(dāng)學(xué)生的興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來后，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地去學(xué)，輕松愉快地去學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。著名特級(jí)教師于漪也曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！庇纱丝梢�，一個(gè)精彩的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，我經(jīng)常采用猜謎語，表演游戲、編講故事、制造懸念等，具體教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況以及教材特點(diǎn)需要來具體掌握和設(shè)計(jì)。如我在教授人教版三年級(jí)下冊(cè)《搭配中的學(xué)問》時(shí)精心設(shè)計(jì)了一份交互式電子白板課件，依次創(chuàng)設(shè)了笑笑過生日如何選衣服，如何搭配早餐，怎樣選擇不同的路線去電影院，并插入“田忌賽馬”視頻，每一情境都生動(dòng)有趣、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生始終在興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。課件有效地整合發(fā)揮交互式白板的功能優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，如連一連，拉一拉，畫一畫就把抽象，難懂的道理形象的顯示出來，利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出的趣味問題，運(yùn)用優(yōu)美的動(dòng)畫刺激學(xué)生的感官，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松、活潑，明顯的提高了教學(xué)的實(shí)效性。

二、展示知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識(shí)形成的過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。如我在北師大版五年級(jí)下冊(cè)《確定位置》時(shí)，在課件的設(shè)計(jì)上采用認(rèn)識(shí)旅游線路為主線，通過采集大量的圖片，結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)旅游路線圖，為新知的學(xué)習(xí)和鞏固打下基礎(chǔ)，這時(shí)在探索新知環(huán)節(jié)傳統(tǒng)教學(xué)就是利用PPT設(shè)定好量角器的度數(shù)課堂上播放給學(xué)生即可，而我采用的是利用在線數(shù)學(xué)工具“電子量角器”的交互式功能，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和生成資源展開教學(xué)，通過學(xué)生自主在學(xué)習(xí)單上測(cè)量，再集體交流展示時(shí)指名用電子量角器量一量、說一說，從而輕而易舉的突破在《確定位置》時(shí)如何找角度的難點(diǎn)。讓全體同學(xué)對(duì)這一難點(diǎn)都有了豐富的認(rèn)識(shí)，并找到了優(yōu)化解決的辦法，這正是體現(xiàn)了“生本課堂”的教學(xué)理念，這樣做不僅順利的完成了教學(xué)任務(wù)而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生思考問題的能力。

三、適時(shí)形象動(dòng)態(tài)演示，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對(duì)這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與，充分活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺中度過難關(guān)，這時(shí)切記課件的內(nèi)容繁瑣，冗長。如我在五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》和《長方體和正方體的表面積》教學(xué)中，設(shè)計(jì)了簡潔形象的多媒體輔助教學(xué)課件，《組合圖形的面積》采用幾何畫板設(shè)計(jì)的課件，必要的基本圖形和習(xí)題在課件中事先準(zhǔn)備好，如何計(jì)算組合圖形的面積根據(jù)學(xué)情的需要現(xiàn)場(chǎng)組合分割圖形在組織計(jì)算，討論算法。使教學(xué)的重難點(diǎn)更突出，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，教學(xué)手段更靈活，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，一堂課下來學(xué)生整體掌握的都很好。而《長方體和正方體的表面積》學(xué)習(xí)最難的是展開圖的學(xué)習(xí)，這時(shí)在ppt課件中設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)展開圖，形象動(dòng)態(tài)的演示展開的過程，再讓學(xué)生自己展開手工的盒子，小組交流討論尋找出計(jì)算它們表面積的方法，通過多媒體動(dòng)態(tài)演示和親身動(dòng)手操作，立體展示了知識(shí)的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更清晰更透徹，使這一教學(xué)難點(diǎn)輕而易舉的讓學(xué)生消化了，這兩個(gè)例子說明恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，變具體為形象。最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效的實(shí)現(xiàn)精講，多練，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

總之，教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體作用，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持因地制宜，量身定做，注重實(shí)效，適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

                                                                                                               2017年4月19日 西部文教網(wǎng)