陜西省銅川市宜君縣棋盤中心小學(xué)   

 摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，真切地看到了自己的成長(zhǎng)軌跡，也真切地感受到了一個(gè)個(gè)充滿汗水的教學(xué)弄潮兒，一堂堂充滿生命張力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)民主衣襟飄飄、楚楚動(dòng)人，自主、合作、探究、情感態(tài)度，價(jià)值觀的新的三唯目標(biāo)款款向我們走來(lái)。于是筆者在思索：新課程下，我們應(yīng)還給孩子一個(gè)什么樣的課堂？根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此作了分析，以與各位教育同仁探討交流。

　　一、給孩子一個(gè)情感的課堂

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人生觀”，其基點(diǎn)就在于“情感 ”。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們充滿熱情地去學(xué)習(xí)？新課改教材文質(zhì)兼美，圖文并茂，任何一首詩(shī)，一幅畫，一篇文章都包含著豐富的情素。在教學(xué)中，我注重把學(xué)生帶入課文中所描繪的社會(huì)和自然環(huán)境中，讓他們仔細(xì)品味，受到熏陶和感染。語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具，在每篇教學(xué)的開(kāi)始，我都用富有感情色彩的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)“充滿激情的我”，從而引領(lǐng)孩子們度過(guò)那“激情燃燒的”課堂。

1、品讀課文，體味情感。古人云：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！苯滩闹忻恳黄�課文都是作者思想感情的體現(xiàn)，離開(kāi)具體的情境，我們就很難理解課文中所表達(dá)的主旨和作者的情感。故在教學(xué)中，須引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)細(xì)品味優(yōu)美文字。例如在教學(xué)《清澈的湖水》一課時(shí)，讓學(xué)生找出描寫景色的反思引導(dǎo)品讀，通過(guò)讀來(lái)體味山的怪之美，湖水清澈之美，以及小魚(yú)的可愛(ài)，覺(jué)得這樣的環(huán)境只能保護(hù)，不惡心破壞，當(dāng)讀到一個(gè)小孩子把香蕉皮扔到湖水中，湖水也起“皺紋”時(shí)，孩子們也對(duì)那個(gè)小男孩行為感到不滿，對(duì)美景被破壞感到惋惜，從而與作者，也與文中的小潔姑娘的情感產(chǎn)生了共嗚，通過(guò)一次次的品讀，學(xué)會(huì)情不自禁地發(fā)出與作者，與文中主人公同樣的心聲——保護(hù)環(huán)境。

2、尊重需要，注意激趣。我們常常說(shuō)“興趣是最好的老師”，我在教學(xué)中通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或巧設(shè)懸念，講故事，猜謎語(yǔ)等形式都能激發(fā)他們閱讀興趣和閱讀動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，用自己的激情去誘發(fā)學(xué)生的激情，用自己的熱情去感染學(xué)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生老師與文本之間進(jìn)行真正的對(duì)話。

　　二、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂

　　課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒潛能的時(shí)空，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生是被動(dòng)的傾聽(tīng)者，談不上去和誰(shuí)對(duì)話，新課程倡導(dǎo)我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話，生生對(duì)話，師生與文本之間的對(duì)話。

　　與文章對(duì)話，在我的語(yǔ)文課堂中，經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)孩子：“如果你是書(shū)中的某某，你會(huì)怎么想怎么說(shuō)？”引導(dǎo)學(xué)生想象，讓他們與文中人物去對(duì)話，例如在教學(xué)《船與風(fēng)箏》一課時(shí)，問(wèn)學(xué)生，例如你就是這只小熊，你每放一只紙船在小溪里，你會(huì)說(shuō)些什么？”讓孩子們?nèi)コ洚?dāng)其中的角色，去體驗(yàn)去感受。

　　師生對(duì)話，在課堂上，我們教師不要高高在上，應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在他們需要幫助時(shí)伸出熱情的手去“牽”一把，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的“我”。識(shí)字教學(xué)時(shí)，請(qǐng)一位小老師教大家學(xué)習(xí)，生字；朗讀時(shí)，或者與學(xué)生聯(lián)讀與學(xué)生們來(lái)個(gè)朗讀比賽。每當(dāng)學(xué)生走向講臺(tái)，從他們步履和體態(tài)中我可以看到他們是那么自豪，而臺(tái)下學(xué)生也被這種形式所吸引，這也許就是師生的對(duì)話魅力吧！

　　生生對(duì)話，有學(xué)習(xí)伙伴可以交流，還是班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)所在課堂上，我們應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流合作的機(jī)會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)與心交往。增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，于是，我常常依據(jù)教材特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)造交流，合作的機(jī)會(huì)，提出疑難——小組討論——全班交流——感情朗讀加深理解，讓他們?cè)凇吧�生�?duì)話”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題。在小組合作中，充分發(fā)揮小組的作用，讓小組長(zhǎng)內(nèi)分工合作，領(lǐng)著組員協(xié)同學(xué)習(xí)，從而在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“生生和詣對(duì)話”，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)水平，也有利于提高他們主動(dòng)與他人交往的合作精神。

三、給孩子一個(gè)“開(kāi)放”的課堂

　　1、讓孩子們展示自己。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是一種體驗(yàn)，探究和感悟。在我們的語(yǔ)文課堂 上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子們的一切！讓他們盡情地去體驗(yàn)、探索、感悟，去展示自己吧！在課堂上孩子們往往期望老師讓自己展示收集的資料，這樣，無(wú)論課內(nèi)或課外，他們都有極大的熱情去學(xué)習(xí)。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。那么，利用“例子”讓學(xué)生學(xué)得方法后，接下來(lái)應(yīng)該是大量的實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐中才能增強(qiáng)。大家都十分欣賞的全國(guó)青年教師語(yǔ)文觀摩課中那位教師，一節(jié)課教了三首古詩(shī)便是一個(gè)很好的例子。給孩子們推薦好的讀外讀物，讓他們?cè)陂喿x自己認(rèn)識(shí)新字新詞，自己領(lǐng)悟情書(shū)中精妙所在。同行們，讓我們?nèi)プ鲆粋�(gè)牧羊人吧，把孩子們引領(lǐng)到最肥沃的地上去盡情享受！

　　3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，這是“一大語(yǔ)關(guān)”的需要。美國(guó)教育家華特也指出：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透學(xué)生生活，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉，是課室教學(xué)生活化的延伸，因?yàn)樯�活中無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸生活，讓學(xué)生觀察生活，再現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，生活中孕育語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。一直以來(lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們覺(jué)得語(yǔ)文離他們很近很近，“在生活中識(shí)字”的教學(xué)很好地證明了這點(diǎn)，大街上，電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們應(yīng)該眼里有資源，心中有教育。

　　四、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂

　　引導(dǎo)孩子把作者的情感變?yōu)樽约旱那楦�，把�?shū)中語(yǔ)言變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

　　五、給孩子一個(gè)真正“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課堂

讓我們大聲說(shuō)：雖然我們的工作很繁重，但它仍然可以成為一種樂(lè)趣。雖然改革很艱難，但它仍然可以成為一種享受，只要我們用心去做，我們就能找到快樂(lè)的理由，我們要還給學(xué)生一個(gè)真正屬于他們的語(yǔ)文課堂。

                                                                                                  2018年1月26日 西部文教網(wǎng)